L'activité favorite ce vendredi

Salam Alaykoum !
 

Moi qui voulais "varier" un peu les activités dans le domaine de l'écriture et d'orthographe,  j'ai réussi !

Libellule, sur son blog  partage une activité fort bien intéressante ...

http://web.me.com/gmhbarbier/JournalMontessori/Journal_Montessori/Entre%CC%81es/2009/10/22_Histoires_de_la_princesse_Ire%CC%80ne.html


Etant donné qu'ils aiment tous faire de jolis dessins, cette activité les a tous emballé !


Le principe :

J'ai  préparé pour les moustiques, une boîte à histoire qui restera dans la classe.
 Dans cette boîte se trouvent des feuilles de format A4,  la première moitié de la feuille est réservée au dessin de l'enfant, et la seconde moitié est lignée afin que l'enfant puisse écrire son "histoire" !
La boîte est accessible à tous ! Chaque enfant peut lire l'histoire de son copain.


Voila le résultat :

Meriem et l'histoire "d'une petite fille et d'un cheval" ...

Abdellah et "l'enfant dans le jardin"

Issa, qui n'a pas eu le temps d'écrire son histoire avant la fin de l'atelier :

Ayoub et " le boxeur"

Mashallah les moustiques !

Puzzles de zoologie

Salam Alaykoum !


Salman a manipulé les puzzles pendant près de trois quarts d'heure aujourd'hui !

De belles images :

Puis ...

Les puzzles de géographie

Salam Alaykoum !

Salman avec le planisphère :

Issa et le puzzle de l'Europe:

Je mime une action !

Salam Alaykoum !

Fou rire avec les moustiques lors de cette activité !
En Montessori, on appelle ça " "les mots d'action":

J'ai écrit, sur des petits bouts de papier des mots d'action : par ex : "crie !"     "parle !"      " prie !"

Pour faire durer le suspens, je demande à l'enfant de venir vers moi, et je lui chuchote à l'oreille :
" Je vais te donner un petit billet, c'est un secret ! Tu vas devoir le lire, à voix basse, pour que tes copains n'entendent pas ! Et tu vas faire ce qui est écrit ! Les copains devront deviner ce que tu fais !"

L'enfant n'a pas l'impression de travailler !
Et pourtant ... il lit, interprète et s'exprime devant un groupe !
 Le tout ...  avec le sourire !

Nous n'étions que 3 cette matinée !

Issa qui doit faire deviner " prie" :

A refaire !

Je m'entraîne ... pour l'écriture !

Salam Alaykoum !


En utilisant les formes à dessin, l'enfant se prépare à l'écriture!


Salman

Meyssane et son cahier de graphisme :

Chut ......... je lis, et je réfléchis !

Salam Alaykoum !

Les grands, en ce moment,  utilisent régulièrement les "cartes d'orthographe " de Family and co :

Comment les utiliser ? Ou les acheter ?
  http://documentsmontessori.blogspot.com/2011/06/tarif-149-description-30-cartes-niveau.html

On passe maintenant à la lecture avec Chaïma :

Elle s'entraîne à lire des mots contenant les phonèmes étudiés précédemment  :

Issa aime lire les "livres" de la classe :

Les premiers en écriture cursive, et les derniers en script !
Les livrets sont numérotés,  de 1 à ... je ne sais plus !
Le niveau de difficulté augmente au fur et à mesure des livrets ...

Super pour la lecture !

Issa et Mohamed étudient, depuis le début de l'année les homophonies !

Petite piqure de rappel :  Ce sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui n'ont ni la même orthographe ni la même utilisatiion.

 Par exemple : lapin / daim !

Chez Family and co, toujours, de jolis supports pour travailler ce domaine avec les moustiques :

Je vous laisse découvrir ...

 http://documentsmontessori.blogspot.com/2011/06/planches-des-sons-serie-verte.html

Et ... pour aider mon moustique :

J'ai fabriqué ces pochettes des "variantes orthographiques", étudiée lors de la formation !

Pochette du son " in"

 

 L'intérieur, moustique y trouve :

- des cartes avec les différentes écritures de chaque difficulté orthographique, par ex ( in, aim, ein, ym ...)

- des livrets de lecture ( un livret par difficulté ! Un livret pour in, un autre pour aim ...)

- une image de chaque son étudié ( pour travailler les dictées muettes )

et .... un panneau récapitulatif ...

Ces pochettes sont vraiment superbes ! 

Mais .... C'est du boulottttttttttttttttt !!!!!

Puis, Issa qui utilise les phrases de lecture contenant des mots avec des homophonies !

 http://documentsmontessori.blogspot.com/2011/06/serie-verte-montessori.html

Vous avez dit dictée ? Oui ! Mais muette cette fois !

Salam Alaykoum

Dictée, dictée, sans bruit ...

Tout d'abord, Meriem découvre que les lettres de l'alphabet mobile se superposent avec l'alphabet rugueux !
" C'est les mêmes mou3alima !!!!"

Puis, elle commence, avec mon aide, à composer ses premiers mots ...

Et c'est partit ! Explosion d'écriture !
Ce matin encore, elle me dit " Je veux écrire la une ! " référence à la dictée n°1 qu'elle a faite !

La première fois, je reste près d'elle, je l'aide à entendre" le son à l'intérieur du mot.
Puis, elle veut la refaire. Je la laisse ...

Cette fois ci, elle oublie le "a" de "sac"..............
No stressssssssss !! C'est normal !

En relisant avec elle, elle s'aperçoit qu'il manque un son ...

Abdellah et la dictée du " ch" :

 

Séance de relaxation ...

Salam Alaykoum !

 Dernier post avant d'aller dormir !

Vendredi dernier, aux ateliers de 13h, je me suis sentie très fatiguée...
Et les enfants trop excites en arrivant !
Dawoud et Myriam qui sont la toute la journée le vendredi ont vraiment appréciés !

Je leur ai donc proposé de nous relaxés !

Chacun a pris un tapis, la mou3alima aussi, et nous avons fermé les yeux, inspirer puis expirer...
Ahhh ! Ça nous a fait du bien !

Dawoud et Myriam qui sont la toute la journée le vendredi ont apprécié !

A refaire !!!!!!!!!!!

Je fais, tu fais, nous faisons ... des dictées !

Salam Alaykoum !

Durant ces 10 jours, loin du blog ... les enfants ont travaillé les dictées !

En atelier , Abdellah, Dawoud et Ayoub ont écrit des mots! Pleins de mots !
 Ils ont bien avancé sur les phonèmes simple, et c'était la, une façon de vérifier leur acquis:

Je leur ai donné, aux trois, des bandes de papier.
Nous avons commencé la " dictée" !

Qui veut écrire : voiture ?
Qui veut écrire ruban ?
Qui veut écrire mou ? etc, etc ...

En relisant, avec eux les mots, je m'aperçois que Abdellah confond le "an" et le "on"
Déjà en présentation, il avait du mal à prononcer correctement "an".
Nous avons repris la carte du phonème, il l'a retravaillé :

 Dawoud a bien écrit ses mots, phonétiquement bien sur, sauf qu'en arrivant au "oi" il écrit "oia"
Ah ah ! " Oui mou3alima je lis oiaaaa !
Je lui dis "est ce que je dis "voi-aaaaaaaaaa-ture ou voiture ?
Il me répond " voiture "

Nous avons repris des mots avec le son oi, il s'est bien entraîné , à revoir lors d'une prochaine séance :

Et Ayoub qui confond le é et le è !

Parfois, nous n'avons pas besoin d'intervenir ! Lorsque l'enfant se relit, il lit lui même son erreur et celle ci le dérange, et il essaye de corriger !

Et enfin Chaïma, en pleine lecture des fiches phonèmes :

Elle aussi s'entraîne à l'écriture :

Et voici les fiches phonèmes.
En formation, nous avons vu les livrets, mais, pour les phonèmes simple, j'ai préféré faire ceux la ! Facile à faire et attrayant !

Une fiche pour chaque phonème simple ( é, è, an, on, oi, ch, gn, in , un) :

Les volcans

Salam Alaykoum !

On continue avec les leçons d'éveil !

Pour celles qui ont lu le post précédent, les moustiques ont découvert l'Antarctique !

En feuilletant le livret des paysages, les moustiques ont appris une nouvelle étonnante :
"Mou3alima, il y a un volcannnnnnnnnn en Antarctique !"

Et c'est partit pour la leçon !

J'avais préparé un livret, très facile à réaliser, sur "les volcans du monde"
En commençant  par les volcans d'Europe, d' Afrique, d'Asie ...

Et on enrichi leur vocabulaire " Avez vous déjà vu un volcan ? un vrai volcan ?"
" Non mou"alima !"
" Eh bien moi non plus les moustiques ! Mais si moi je n'en ai jamais vu, je connais des gens, qui eux, en voient très souvent ! ce sont les vulcanologues !

Et on discute, on fait discuter les enfants là dessus.

" Les vulcanologues ont pris des photos des volcans, dans le monde entier !"

Localisation sur la planisphère :

Je leur présente ensuite le livret sur les volcans du monde, et la, ils découvrent les volcans endormis et les volcans actifs !

Et comment reconnaît-on un volcan actif ?
" Eh bien il y a du gaz qui sort mou3alima !"

Je demande aux enfants si les volcans actifs sont de la même couleur ???
Et la, en choeur " nonnnnnnnnnnnnnnnnn ! Il y en a des rouges et des gris !

"Oui ! C'est ça, il y a les volcans rouges, appelés volcans effusifs, et les volcans gris ou volcans explosifs !

Le lendemain, je tente de réaliser l'expérience.
Je fabrique, la veille, deux volcans en argile ...

Et le lendemain ... on tente de réaliser une éruption volcanique !
Bon ... mon éruption n'a pas été aussi "explosive" que je l'espérais ...
J'avais mis une bouteille sous l'argile, et il y a de l'air qui passait en bas ...

Alhamdoulillah Sonia m'a aidé et finalement, alhamdoulillah, les volcans se sont réveillés !


Le volcan rouge ou "effusif" :

Le volcan gris ou "explosif" :

Les enfants ont ensuite reproduit les explosions qu'ils ont vu !